2022黑龍江教師招聘考試:教學(xué)原則試題匯總
- 時(shí)間:
- 2022-08-10 14:47:01
- 作者:
- 徐老師
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- 黑龍江省教師資格證





一、單項(xiàng)選擇題
1.教學(xué)的內(nèi)容、方法和進(jìn)度要適合學(xué)生的身心發(fā)展,是他們能夠接受的,但也要有一定的難度,需要經(jīng)過(guò)努力才能掌握,以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。這體現(xiàn)了教學(xué)的( )。
A.量力性原則 B.直觀性原則 C.啟發(fā)性原則 D.因材施教原則
1.【答案】A。解析:教學(xué)的量力性原則是指教學(xué)的內(nèi)容、方法和進(jìn)度要適合學(xué)生的身心發(fā)展,既要是他們能夠接受的,也要有一定的難度,需要經(jīng)過(guò)努力才能掌握,以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。教學(xué)的直觀性原則是指在教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)盡量利用學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗(yàn),通過(guò)各種形式的感知,豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí),使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象,從而比較全面、深刻地掌握知識(shí)。啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要主動(dòng)承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,引導(dǎo)他們獨(dú)立思考,積極探索,生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí),自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因材施教原則是指教師在教學(xué)中,既要從課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā),面向全體學(xué)生,同時(shí)又要根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異,有的放矢地進(jìn)行教學(xué),使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短,獲得最佳的發(fā)展。
2.小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)往往是以字、詞、句、段、篇的模式開展,這遵循的是( )。
A.直觀性原則 B.啟發(fā)性原則 C.鞏固性原則 D.循序漸進(jìn)原則
2.【答案】D。解析:循序漸進(jìn)教學(xué)原則(又稱為系統(tǒng)性原則)教師嚴(yán)格按照科學(xué)知識(shí)的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生認(rèn)識(shí)能力發(fā)展的順序進(jìn)行教學(xué)。循序漸進(jìn)的“序”,包括教材內(nèi)容的邏輯順序、學(xué)生生理節(jié)律的發(fā)展之順序、學(xué)生認(rèn)識(shí)能力發(fā)展的順序和認(rèn)識(shí)活動(dòng)本身的順序,是這四種順序的有機(jī)結(jié)合。題干中教學(xué)按照字、詞、句、段、篇的模式開展即是按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)順序,由淺入深、由易到難地進(jìn)行教學(xué)。故本題選D。
根據(jù)題干“小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)往往是以字、詞、句、段、篇的模式開展,這遵循的是”結(jié)合選項(xiàng)可知考查的是教學(xué)原則。直觀性教學(xué)原則強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該盡量利用學(xué)生的多種感官與已有經(jīng)驗(yàn),通過(guò)各種形式的感知,豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí),使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象,從而全面地掌握知識(shí)。啟發(fā)性教學(xué)原則強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)工作中依據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程的客觀規(guī)律,運(yùn)用各種教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性,引導(dǎo)他們獨(dú)立思考,積極探索,生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí),自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的教學(xué)原則。鞏固性教學(xué)原則強(qiáng)調(diào)教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識(shí)和基本技能,而且在需要的時(shí)候,能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地呈現(xiàn)出來(lái),以利于知識(shí)、技能的運(yùn)用。循序漸進(jìn)教學(xué)原則強(qiáng)調(diào)教師嚴(yán)格按照科學(xué)知識(shí)的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生認(rèn)識(shí)能力發(fā)展的順序進(jìn)行教學(xué)。題干中教學(xué)按照字、詞、句、段、篇的模式開展即是按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)順序,由淺入深、由易到難地進(jìn)行教學(xué)。故本題選D。
3.以下選項(xiàng)中,不屬于貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則基本要求的是( )。
A.加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
B.啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力
C.發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主
D.重視運(yùn)用語(yǔ)言直觀
3.【答案】D。解析:貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則的要求是:(1)加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;(2)啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力;(3)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力;(4)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。重視運(yùn)用語(yǔ)言直觀是直觀性教學(xué)原則的貫徹要求。故此題答案選擇D。
4.王老師在課堂上經(jīng)常使用練習(xí)法來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí),這最能體現(xiàn)教學(xué)的( )。
A.啟發(fā)性原則 B.循序漸進(jìn)原則 C.因材施教原則 D.鞏固性原則
4.【答案】D。解析:A選項(xiàng)啟發(fā)性原則:是指教師在教學(xué)工作中依據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程的客觀規(guī)律,運(yùn)用各種教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性,引導(dǎo)他們獨(dú)立思考,積極探索,生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí),自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的教學(xué)原則。B選項(xiàng)循序漸進(jìn)原則:指教師嚴(yán)格按照科學(xué)知識(shí)的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生認(rèn)識(shí)能力發(fā)展的順序進(jìn)行教學(xué)。C選項(xiàng)因材施教原則:教師要從課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā),面向全體學(xué)生,同時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異,有的放矢地進(jìn)行教學(xué),使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短,獲得最佳發(fā)展。D選項(xiàng)鞏固性原則:指教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識(shí)和基本技能,而且在需要的時(shí)候,能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地呈現(xiàn)出來(lái),以利于知識(shí)、技能的運(yùn)用。題干中練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識(shí)去反復(fù)完成一定的操作,或解決某類作業(yè)與習(xí)題,以加深理解和形成技能技巧的方法,運(yùn)用了鞏固性原則,因此選擇D。
5.《學(xué)記》中的“道而弗牽,強(qiáng)而弗抑,開而弗達(dá)”反應(yīng)了教學(xué)的( )。
A.量力性原則 B.直觀性原則 C.啟發(fā)性原則 D.鞏固性原則
5.【答案】C。解析:“道而弗牽,強(qiáng)而弗抑,開而弗達(dá)”意思是引導(dǎo)學(xué)生而不要牽著學(xué)生走,要鼓勵(lì)學(xué)生而不要壓抑他們,要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)門徑,而不是代替學(xué)生作出結(jié)論。啟發(fā)性原則是指運(yùn)用各種教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性,引導(dǎo)他們獨(dú)立思考,積極探索,生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。所以選擇C選項(xiàng)。量力性原則是指教學(xué)活動(dòng)要適合學(xué)生的發(fā)展水平。直觀性原則是指教師應(yīng)該盡量利用學(xué)生的多種感官與已有經(jīng)驗(yàn),通過(guò)各種形式的感知,豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí),使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象,從而全面地掌握知識(shí)。鞏固性原則是指教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識(shí)和基本技能,而且在需要的時(shí)候,能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地呈現(xiàn)出來(lái),以利于知識(shí)、技能的運(yùn)用。
6.下列體現(xiàn)德育原則中發(fā)揮積極因素與克服消極因素相結(jié)合原則的是( )。
A.虛而待物 B.其身正,不令而行
C.長(zhǎng)善救失 D.教學(xué)相長(zhǎng)
6.【答案】C。解析:本題考查的是德育原則。
選項(xiàng)A,“虛而待物”是指用博大、無(wú)為的態(tài)度對(duì)待世間萬(wàn)物。
選項(xiàng)B,“其身正,不令而行”體現(xiàn)了榜樣示范法。
選項(xiàng)C,依靠積極因素,克服消極因素的原則又稱長(zhǎng)善救失原則,指德育工作中,教育者要善于依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素,調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性,克服消極因素,實(shí)現(xiàn)品德發(fā)展內(nèi)部矛盾的轉(zhuǎn)化。
選項(xiàng)D,教學(xué)相長(zhǎng)包括三層含義:一是教師的教可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué);二是教師可以向?qū)W生學(xué)習(xí);三是學(xué)生可以超越教師。
符合題干意思的是長(zhǎng)善救失,故答案選C。
7.“未得乎前,則不敢求其后”體現(xiàn)的教學(xué)原則是( )。
A.理論聯(lián)系實(shí)際原則 B.循序漸進(jìn)原則
C.啟發(fā)性原則 D.鞏固性原則
7.【答案】B。解析:本題考查的是教學(xué)原則。教學(xué)原則是根據(jù)一定的教學(xué)目的和對(duì)教學(xué)過(guò)程規(guī)律的認(rèn)識(shí)而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則。我國(guó)中小學(xué)常用的教學(xué)原則主要包括:直觀性原則、啟發(fā)性原則、理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則、鞏固性教學(xué)原則等。
選項(xiàng)A,理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo),從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí),注意運(yùn)用知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,達(dá)到學(xué)懂學(xué)會(huì)、學(xué)以致用的目的。這一原則是直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律在教學(xué)中的體現(xiàn)。與題干描述不符合,故排除。
選項(xiàng)B,該原則在西方常稱為系統(tǒng)性原則,是指教師嚴(yán)格按照科學(xué)知識(shí)的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生認(rèn)識(shí)能力發(fā)展的順序進(jìn)行教學(xué)。循序漸進(jìn)的“序”,包括教材內(nèi)容的邏輯順序、學(xué)生生理節(jié)律的發(fā)展之順序、學(xué)生認(rèn)識(shí)能力發(fā)展的順序和認(rèn)識(shí)活動(dòng)本身的順序,是這四種順序的有機(jī)結(jié)合。“未得乎前,則不敢求其后”的意思是前邊的沒有領(lǐng)會(huì),就要著急去看后面的。體現(xiàn)了循序漸進(jìn)原則。故選項(xiàng)B正確。
選項(xiàng)C,啟發(fā)性教學(xué)原則是指教師在教學(xué)工作中依據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程的客觀規(guī)律,運(yùn)用各種教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性,引導(dǎo)他們獨(dú)立思考,積極探索,生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí),自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的教學(xué)原則。與題干描述不符合,故排除。
選項(xiàng)D,鞏固性原則是指教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識(shí)和基本技能,而且在需要的時(shí)候,能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地呈現(xiàn)出來(lái),以利于知識(shí)、技能的運(yùn)用。屬于干擾選項(xiàng),故排除。
綜上所述,本題選擇B選項(xiàng)。
二、多項(xiàng)選擇題
1.在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,直觀的手段種類繁多,一般分為( )。
A.言語(yǔ)直觀 B.形象直觀 C.實(shí)物直觀 D.模象直觀
1.【答案】ACD。解析:直觀教學(xué)可以分為三大種類:實(shí)物直觀、模象直觀和言語(yǔ)直觀三大類。故此題選擇ACD。
2.烏申斯基強(qiáng)調(diào)教學(xué)要適應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn),遵循一系列的教學(xué)原則。這些原則包括( )。
A.自覺性與積極性原則 B.直觀性原則
C.連貫性原則 D.鞏固性原則
E.文化性原則
2.【答案】ABCD。解析:烏申斯基的教學(xué)原則有:第一,自覺性與積極性原則。烏申斯基強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程就是教師幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,教師的職責(zé)“不是教,而是幫助學(xué)",在于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性與積極性,使他在積極主動(dòng)地參與獲取知識(shí)的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的歡樂,養(yǎng)成良好的腦力勞動(dòng)習(xí)慣。第二,直觀性原則。在烏申斯基看來(lái),兒童的天性明顯地要求直觀性教學(xué),通過(guò)直觀性教學(xué)可以幫助學(xué)生形成關(guān)于事物的清晰表象,以便更好地獲取知識(shí)。第三,知識(shí)的系統(tǒng)性與連貫性原則。在烏申斯基看來(lái),心理學(xué)證明,智能本身不是別的,而是組織很好的知識(shí)體系。第四,鞏固性原則。在烏申斯基看來(lái),知識(shí)技能的鞏固性是教學(xué)的基本要求,也是學(xué)生掌握知識(shí)技能的基本標(biāo)志,教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、練習(xí)和作業(yè)等方式進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固的工作,幫助學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)牢固地保持在頭腦中,形成牢固的技能技巧。因此本題選ABCD。
三、判斷題
教學(xué)原則是根據(jù)一定的教育教學(xué)目的,遵循教學(xué)過(guò)程的規(guī)律而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本要求。( )
【答案】√。解析:本題考查教學(xué)原則的定義。教學(xué)原則是指根據(jù)一定的教學(xué)目的和對(duì)教學(xué)過(guò)程規(guī)律的認(rèn)識(shí)而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則。教學(xué)原則既指導(dǎo)教師的教,又指導(dǎo)學(xué)生的學(xué),教學(xué)原則貫穿于各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)之中,它的正確和靈活應(yīng)用,是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。教學(xué)規(guī)律是教與學(xué)內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,人們只能去發(fā)現(xiàn)它、掌握它,但不能制造它。教學(xué)原則是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上制定的一些教學(xué)的基本準(zhǔn)則,它反映教學(xué)規(guī)律。故本題說(shuō)法正確。
四、簡(jiǎn)答題
簡(jiǎn)述直觀性原則的概念及基本要求。
【參考答案】
直觀性教學(xué)原則強(qiáng)調(diào),教師應(yīng)該盡量利用學(xué)生的多種感官與已有經(jīng)驗(yàn),通過(guò)各種形式的感知,豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí),使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象,從而全面地掌握知識(shí)。直觀教學(xué)可以分為實(shí)物直觀、模象直觀和言語(yǔ)直觀三大類。
貫徹此原則的要求:①正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化的教學(xué)手段。②直觀教具的演示要與語(yǔ)言講解結(jié)合起來(lái)。③要重視運(yùn)用語(yǔ)言直
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